Avaleht

ÕPPEMATERJALI EESMÄRK

Õppetöös toimetulemiseks täiendava eesti keele õppe ja toe pakkumine (erialase sõnavara mõistmiseks, üldõpingutes hakkamasaamiseks, nii oma õppegrupis kui kogu kooli- ja ühiskondlikus elus paremaks sotsialiseerumiseks, samuti oma erialal tööalaseks suhtlemiseks eesti keeles) eesti keelest erineva emakeelega õpilastele.
Laiemate võimalustega ühiskondliku ning kultuurieluga seotud ja rühmakaaslastega eesti keeles suhtlemist toetavad tegevused võimaldavad antud sihtgrupil elulähedaselt ja loomulikult pingevabas õhkkonnas eesti keele oskuses edeneda.

Õppematerjal toetab ka õppijate digipädevuste arengut järgnevalt:
Õpilane:
määrab oma teabevajadusi ja leiab sobivat teavet, muu hulgas enesearenguks, õppimiseks, ühiskonnas ja probleemolukordades toimimiseks;
analüüsib jagatava teabe väärtust ja sobivust sihtrühmale;
kirjeldab ja kasutab sihipäraselt digivahendite pakutavaid osalemisvõimalusi kodanikuühiskonnas, arvestades ühiskonnas omaksvõetud kommunikatsioonieetika tavasid;
rakendab loovalt ja eesmärgipäraselt digivahendeid, sh koostööle ja omaalgatusele tuginevaid;
loob eri tüüpi digitaalset sisu eesmärgist lähtuvalt erinevatel platvormidel ja keskkondades.

sihtgrupp

Eesti keelest erineva emakeelega õpilased, kes õpivad eesti õppekeelega õpperühmades, kuid kelle eesti keele oskus ei ole piisav erialaõpingutes edasijõudmiseks.

õppematerjali ülesehitus

Tegemist on näidisõppematerjaliga, mille ülesehituseks on kasutatud Merilli Kivike-tiigis õpidisaini mudelit. Mis see on?
Õppematerjal on koostatud rollimänguna. Ülesannete ja näidiste teemaks on reisi või ürituse korraldamine, kui juhendaja võib vastavalt sihtgrupile püstitada teistsuguse lähteülesande, n toote müügi kliendile. Kõik etapieesmärgid jäävad samaks - luua digitaalseid materjale eesti keeles.
Õppematerjal on üles ehitatud etappide kaupa. Iga etapp sisaldab ühte või mitut ülesannet, mis on etapi läbimiseks vajalikud. Etappe võib ka teises järjekorras läbida, kuid soovitav on etteantud ülesehitust järgida.
Viimane etapp on esitatud rollimänguna, kus osaleja kehastub kahte rolli: oma töö esitleja ehk müüja ja teiste töö hindaja ehk klient. Ülesannet on täpsemalt kirjeldatud etapis nr 6.

õpijuhis juhendajale

Õppematerjali võib läbida nii iseseisva töö vormis kui kontaktkohtumistena. Iseseiva töö vorm peaks sisaldama kahte kontaktkohtumist: alguses (tegevuste tutvustus) ja lõpus (avalik esinemine ja tegevuste hindamine). Vajadusel võib ka need e-õppe vormi üle viia.
Õppematerjali läbimise ajaks on arvestatud 20 ak/h.
Õppija läbib õppematerjali temale sobivas tempos. Juhendaja ülesandeks on eelkõige nõustamine protsessi käigus tekkivate küsimuste puhul. Samuti määrab juhendaja, mis ajaks on esitatud nõuetekohane e-kiri koos lisadega ja mis ajal toimub viimane kohtumine.
Ülesannete jälgimiseks ja õppijate abistamiseks võib juhendaja luua näiteks veebitahvli, kuhu õppija valminud ülesanded laeb, vajadusel küsimusi esitab ja kus juhendaja saab õpilast nõustada, valmis töö kommenteerida vm. Õppematerjali autor soovitab kasutada veebitahvlit Padlet. (vt ekraanipilti analoogsest ülesandest9